教师自主成长的四大行动:

1.共读经典

2.对话交流

3.明师引领

4.行动研究

段艳霞老师的《学习共同体——教师成长的心灵家园》中讲，“明师”是指那些“心里明白的教师，他知道自己是谁。自己在干什么，知道自己生活的目的和意义，也知道自己的成长和进步”，指那些“争取认识和理解自己、改造和完善自己的老师”。“明师”不仅指教育领域的专家、学者型的领导或专业机构的研究者，社会上的任何其他领域的知识和技能的行家里手、道德上的楷模、贤达人士，都可以是我们心目中的“明师”。

      身边的明师:人生在世，身边需要明师，指引自己，跟着明师成长会激励我们的成长。

        遥远的明师:指网上的名教授名教师，朱永新教授的新教育，“过一种幸福完整的教育生活”知道教育是一项很美很温暖的大业，尤其是吴虹校长就是一盏明灯，就是我的引路人，照亮我前行的路，让我知道要“改变从阅读开始”，“改变从儿童开始”，“改变不了环境，可以调整自己的心态”。徐莉老师的《课程设计》也让我有了学习的方向。

        书中的明师:史金霞老师的《教育:一场惊人的旅行》《重建师生关系》、朱雪晴老师的《走，我们去找好教育》都给我坚持读书，坚持寻找真实的自我，内心不在恐惧。“教学勇气”的译者吴国珍教授，在每周的勇气读书会中有很多优秀的教师，讲述自己的成长过程，寻求心灵之旅。

      想让自己尽快成长，学习的途径除了读书，还有一种就是与优秀的人在一起，让他影响自己的行动。