2024年11月24日 星期日 阴 《自主游戏》阅读第14周记录
本周阅读，主要从三个方面讲自主游戏中的教师支持。分别是为什么是支持者和推动者、如何做一个合格的支持者和推动者和自主游戏中的支持策略。开篇作者写道，“尽管没有成人的介入，幼儿也能在游戏中自我发展，但是有没有成人的介入和指导，幼儿的发展还是有区别的。”“管住手、闭上嘴”不代表教师游戏中的不作为，而是应以“支持者、推动者”的角色在适宜的实际给予适宜的支持，这是幼儿园老师的专业所在。这值得每一位幼教工作者认真思考。对于以上三方面，我的思考如下：
一、为什么是支持者和推动者
是啊，为什么不是指导者而是支持者和推动者？作者从儿童的视角回答了这个问题。孩子更希望拥有一个尊重他的游戏意愿、理解他的想法、懂得他的需求、在他最需要的时候能够支持他的人。“支持者”和“推动者”这个代表的其实是儿童观和教育观的问题，你秉持的是一种什么样的教育理念，你带着一种什么样的态度看孩子的游戏，这个很重要。孩子们需要的不是高高在上的老师，而是相信他、欣赏他、支持他，带着最随者、敬畏者的心态的老师。
二、如何做一个合格的支持者和推动者
1.学会观察、学会倾听，形成儿童视角。
重点：儿童视角=儿童立场。儿童视角，首先是认识和发现儿童，是基于儿童，从儿童出发。只有用心观察和倾听，只有学会从幼儿的角度去看、去想，才能帮助教师真正看见幼儿、发现幼儿，逐渐读懂他们、理解他们，才能是教师逐渐摒弃成人固有的“以为”和评判，学会站在幼儿的立场思考和看待问题，慢慢形成自己的儿童视角。
[if !supportLists]2. [endif]尊重幼儿、相信幼儿，修炼敬畏之心
敬畏之心，既包括对儿童的仅为，也包括对学前教育专业的敬畏。首先，我们认同并尊重游戏是儿童的权力，其次，要相信幼儿能够通过自己的力量获得成长，相信游戏可以激发幼儿的无限潜能。只有心怀敬畏，才能控制住“评判”与“教导”的欲望。文中无数次尝试着终于爬上秋千，又在从秋千上下来时摔下来后再次不断尝试用自己的方法下秋千的案例中，我们看到的就是始终尊重、相信并保持着敬畏之心的支持者的状态。老师的不阻止、尽可能靠近和不催促、不打扰的态度值得我们每一位老师反思和学习。
[if !supportLists]3. [endif]勇于尝试、善于反思，锤炼实践智慧
教师每天都与幼儿生活在一起，随时都会与幼儿发生互动，互动的质量决定幼儿发展的质量。任何以为教师都无法杜绝游戏中的无效介入、负效介入，我们需要做的是在实践中多尝试、多反思、不断提高支持和推动幼儿发展的能力和水平。
我们县目前的现状，大家都知道要放手游戏了，有的幼儿园也已经开始在推动游戏的改革。但遇到的问题是，放手游戏之后，老师不会观察，或者说观察之后除了合作、专注之外似乎再也看不出太多的“哇”时刻了，分析不出来太多的值得继续推动和关注的内容。怎么办？我觉得，这是改革过程中的必经之路，除了实践中的多尝试、多反思和不断地阅读书籍、游戏案例等去积累和提升之外，没有别的捷径。成长的道路总是缓慢而痛苦的，没有人可以随随便便就成功了的。我是中间坚信，那些比我们优秀的人都一定是在我们看不到的地方不断地努力和学习着。我们所看到的不过是日复一日的努力所积累下来的厚积薄发而已。
三、[endif]自主游戏中的支持策略
这部分的内容从游戏前、游戏进行中和游戏后三个方面，结合具体的游戏案例进行了详细的指导说明。作为一线老师，很容易就能看懂，是很好的学习和借鉴资料。固定游戏区域至少玩一个月之后，老师们总说，孩子们玩不下去了，没兴趣了等问题。或者游戏总是玩不深，积木搭着搭着就玩别的去了......解决这些问题的答案，我觉得都在这一部分找到一丝灵感和答案。