今晚的线上研习营，听了萱萱老师和杏子老师的分享，对促进儿童阅读的理念、方法又有了更深的认识。

写绘的目的是表达，表达孩子的所见所思，不会写字不代表思维水平没有到达，要做的就是相信孩子们，也让孩子看到我可以。

在绘本阅读指导中，指导学生完成阅读任务画一画时，往往去注意学生画面的美观，倾向于评价学生的绘画。听了分享，认识到每个学生的不同感受，不能根据成人对绘画的认识来看待学生的作品。

同时，学生的表达是各种各样的，不能因为会写字少而阻碍了学生表达能力的发展。萱萱老师分享了一些方法，比如让孩子讲述录音，转成文字读一读，写一写，树立学生读写的自信，为后面的习作打牢基础。

萱萱老师以《幸福在哪里》绘本阅读为例，解读了绘本的特别之处，有盲文，听见的幸福。致世间所有的孩子听见幸福，看见幸福，感受幸福，创造幸福。萱萱老师通过围绕读这一本绘本的目标，设计了相应的读书卡，用文字、图画表达读了绘本后的感受。这样的阅读指导很有实效。

这个绘本适合低中高段的学生阅读，只是在指导上有梯度，低段学生重在感受，通过活动、绘画来体验幸福。中段学生通过多媒体的直观场景展示，看见声音、事物背后的平凡的幸福。高段学生则是创造幸福。创造属于自己的幸福，让他人因我而幸福。

从中可以感受到学生的理解与创造是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。在学生阅读指导中，老师应该怀着一颗静待花开的心情，坚信阅读的力量，坚信阅读一定会带来改变，甚至影响学生一生。

杏子老师说不能“儿童化”教学，要相信学生的能力，不是成人眼中的一无所知，有时学生的理解并不比成人粗浅。要相信，要看见。

孩子天生就是哲学家，他们有不同的特质，用他们自己的方式进行了表达，我们可以去倾听孩子，理解孩子，欣赏看见孩子的作品。

做是最重要的，在过程中的反馈、展示、榜样力量，孩子们就会有一点点的进步。在教学中，先相信，再看见。相信学生可以，看见学生进步。

深度阅读对孩子的表达和语文成绩是有很大的提升，作为教师可以读一读《全世界都很想上的课》、《书语者》。听完分享，准备看一看萱萱老师推荐的两本书。

新学期的橡果阅读课堂学习3月20日开课，这个学期，也将继续指导孩子们一步一个脚印读好绘本。和孩子们一起成长。