大山环绕，绿树葱茏，鸟啼蝉鸣，这样的环境，对于城里人来说，是难得的可以休闲放松、愉悦身心的“世外桃源”。然而，对于从小居住在陕西省安康市深山里的孩子们来说，这里却是交通不便、基础设施欠缺等生活条件落后的代名词。

如何打破这里落后的局面，让山里的孩子享受跟大城市孩子一样的教育？中国建设银行（以下简称建行）首先从学校硬件提升开始，让孩子们拥有了更好的学习环境，渐渐拓展到信息化水平提升、教师培养、综合素质提升、心理教育与道德教育等领域，并发展成“德润安康”教育帮扶体系。

在财梁社区九年制学校“留守儿童关爱之家”，孩子们正在演奏《荷塘月色》。韩莹/摄

基础提升

为梦想护航

“在我上学那个年代，全学校就一个水龙头，下了课之后，大家都排队用嘴接着水龙头口喝水。现在建行给学校捐赠了直饮水机，学生的饮水安全才有了保障。”在财梁社区九年制学校新建成的直饮水系统前，财梁社区党支部书记张昌刚说。

财梁社区曾是安康市汉滨区的深度贫困村，位于财梁社区的财梁社区九年制学校，是附近几个村唯一的学校。脱贫攻坚期间，这里90%的学生来自建档立卡的贫困家庭。那时候，学校的办学条件也非常简陋，破旧的砖瓦房、陈旧的课桌椅、落后的教学设备，甚至没有供学生课余活动的平整操场，这样的办学条件就连让任教老师能长期稳定留下来也一度成为难题。

为了改善财梁社区九年制学校的教学条件，来自建行的挂职干部们决定从基础“破冰”，先在提升硬件上发力，解决当前的困难，让山区的孩子们也一样拥有窗明几净的学习环境。

自2016年起，建行挂职干部从完善学校基础设施、建设多功能教室、提升办公条件、改善学校生活条件着手，财梁社区九年制学校破土“新生”。

在建行的支持下，2016年，学校建成了“教育慧思”图书室、“积分圆梦”音乐教室，氤氲的油墨香、新奇的乐器，都让孩子们惊喜不已；2017年，“建设未来”电脑教室、篮球场投入使用，孩子们终于不再埋头在书本中畅想外面的世界，祖国的山河就在屏幕前；2018年，“共绘小康”美术教室建成，孩子们将对美好未来的期许一笔一画呈现在纸上；2019年，旱厕改造完成、露天垃圾场改造完成，校园环境焕然一新；2022年，老师和孩子们搬进了新修建的宿舍，干净整洁的宿舍如家一般温暖……

从曾经简陋的砖瓦房到如今焕然一新的科技教室，对于学校的变化，财梁社区九年制学校校长王彪最有发言权。“在建行的持续帮扶下，孩子们的学习环境得到巨大改善，很多年轻有能力的教师愿意留下来了，目前学校已有4名教师获得‘汉滨区教学能手’荣誉。”

倾情帮扶，宛若新生。在建行的帮扶下，一座座崭新的校园在安康大地拔地而起。35年来，建行累计为安康援建希望小学9所，惠及6000余名山区孩子；投资800余万元援建60余所中小学的特色教室、教学设施、留守儿童关爱中心。

送教送培

提高教育“软实力”

“左手，右手，一个慢动作；右手，左手，慢动作重播。”

2023年11月底，记者来到汉滨区县河九年制学校时，学生们正在操场欢呼着——学校操场上，8个机器人正在表演《青春修炼手册》。机器人表演后，在热烈的倒数声中，五只火箭模型、“希望号”飞机模型相继发射……

“这是建行支持安康市电教馆开展的‘服务基层百校行活动’，我们将科技成果带进校园，并邀请专家为学生进行讲解，通过各类科技活动激发学生的科研兴趣，培养他们的综合素质，为他们埋下一颗梦想的种子。”建行汉滨区挂职干部说。

除了飞机模型、机器人表演外，学生们还热情地参加“一分钟跳绳”“一分钟拍篮球”等活动，此外，操场上还展览着学生们的十字绣作品与瓦片画。

截至目前，该项目以科技展示体验、电教业务培训、学科教学展示、课堂诊断、心理健康疏导、党史电影放映、网络安全教育、青少年爱挑战等为主题，先后在12个区县70余所学校开展活动。

在脱贫攻坚期，贫困地区的教育硬件水平取得了长足的进步，而在过渡期内，除了给孩子们创造良好的教育环境外，建行开始考虑学生综合素质的提升，“服务基层百校行活动”就是推动学生科技、文体等素养提升的重要项目。

为提升教育“软实力”，建行还将心理健康教育作为教育帮扶的重要内容。

为有力推动未成年人心理健康教育工作，2022年9月，建行援建了岚皋中学心理健康教育指导中心，中心包括沙盘游戏室、个体咨询室、VR减压室、团体辅导室、音乐放松室、情绪宣泄室等6个功能室，并有专业的辅导老师进行指导咨询。

“我们这个心理健康教育指导中心还会全县覆盖，一些学校可以来我们这里上课，目前在全县范围内设立了六个站点。”岚皋中学校长王强告诉记者。借助这个中心的辐射体系，岚皋中学的优质心理咨询和教育资源也能够渗透到全县的其他中小学。

左玉红是心理健康教育指导中心的两位负责教师之一，她毕业于陕西师范大学，有硕士学位，也是国家二级心理咨询师。“心理健康教育和心理咨询还是一个比较专业的领域，需要专业人才才能运转。比如沙盘游戏室的一些设备，是面向低龄学生的，这就需要专业的教师对学生的行为进行观察、评价和指导。”

在建行的教育帮扶体系中，教师培训也占据着重要的位置。

“深处秦巴山区的学校受制于人才和教育资源的匮乏，优师难留、办学质量不高成为普遍情况。以我来说，自1999年从安康第二师范学校毕业到现在从未走出过安康，更没有机会在教育方面获得进一步的深造。通过建行组织的培训，让我有机会向来自全国教育领域的专家学习，对我们学校进一步提升教育理念、管理规划、课程优化及教师培养等方面指明了方向。” 紫阳县界岭镇中心学校校长殷书伦说道。

2022年8月，建行聚焦安康市“一区三县”乡村基础教育发展不均衡、师资队伍短缺、优质资源匮乏等问题，联合北京师范大学在北京启动安康市“一区三县”新时代校（园）长培训项目，共有100名优秀校（园）长参加此项目，殷书伦就是其中之一。该项目围绕“安康市基础教育质量提升”总目标，建立文化育人体系、建设优秀教师团队、发挥名校（园）长辐射引领作用，通过培训，着力培养一批理念先进、素质过硬、管理有方的校（园）长队伍，助力“一区三县”基础教育事业稳步、均衡、高质量发展。

一份关爱

跨越山海

“你们好!我叫姜琴玲，是一名备战高考的高三学生。我生活在一个遥远的地方，这里，离北京很远，但离建行却很近。我所在的地方，是紫阳，一个受建行帮扶的县城，一片美好且和谐的土地。在这里，随处可见的是建行的蓝色标志以及许许多多建行人跋山涉水、勤勤恳恳的身影……”

一封感谢信悄然飘进了北京的建行总部大楼，来信者正是获得建行“高中生成长计划”爱心资助的学生姜琴玲。在建行的帮助下，她通过努力考上了安徽大学。

“建行对我的帮助，不仅为我学习成长的道路提供了保障，也像一盏明灯，照亮我对未来的希望。”姜琴玲告诉记者。

在安康，建行的帮助让不少学生感受到温暖。

近年来，农村劳务大量输出，大批农民工外出务工，留守儿童数量逐年增加。王彪介绍，他们学校80%的学生是留守儿童。岚皋中学的情况也类似，王强介绍，“我们学校的2885名学生中，有将近2500名住校生，他们大部分是留守儿童”。

2020年起，针对山区留守儿童家庭教育缺失的问题，建行在“一区三县”投入建设了多所“留守儿童关爱中心”，收纳家中无父母照顾的学生留宿在学校里，每名学生由校内老师提供生活与教育帮助。

在财梁社区九年制学校“留守儿童关爱之家”，孩子们正在用多种乐器演奏《荷塘月色》，看到孩子们爽朗的笑声和落落大方的举止，建行第一批挂职干部深受感动说：“原来孩子们见到我们都不敢打招呼，有的甚至都不会刷牙、叠被子，在来自各方的关心下，学生们养成了良好的生活习惯和健康的身心状态，把学校的‘爸爸、妈妈’当做亲人，他们现在自信乐观的样子离不开每一份跨越山海的关爱……”。

通过留守儿童中心以及其他针对留守儿童的教育帮扶，孩子们的生活和心理状态都有明显的改善。

在学习上，结对教师课下对他们进行学习辅导，开设音乐、美术、舞蹈等兴趣班丰富课余生活；在生活上，定期与学生谈心谈话，帮助有困难的学生解决问题。

除此之外，建行还动员各个分行、支行为“留守儿童关爱中心”进行爱心捐赠，提供多方面的支持。建信人寿为学生们开展“防眼爱眼筛查”，为有视力问题的孩子配眼镜；内蒙古分行为学生们捐赠了图书；建行总行为学生们购买了各类音乐器材，带领他们前往北京、上海、安康等地的博物馆和科技馆进行研学活动；建行总行“爱心妈妈”亲手精心编织的毛衣、围巾、帽子等爱心物品，让孩子们围在身上暖在心里……

对学生的真情援助，是一代代建行人的坚守。自2007年起，建行携手中国教育发展基金会启动高中生“成长计划”公益项目，对符合条件的学生每人每年发放3000元资助金。截至目前，累计在安康支教捐助378.6万元，资助优秀高中生1773名。

“教育是阻断贫困代际传播的重要途径，培养一个好的学生，影响的不仅是一个人，更是一个家庭、一代人。建行‘德润安康’教育帮扶体系全方位提升学生综合素质，推进城乡义务教育一体化发展，助力教育公平化。”建行安康市挂职干部说。

来 源：《中国乡村振兴》杂志2024年第02期

总监制：姚卜成

监 制：韩世雄

编 辑：张琼文