示弱，不是无能，也不是软弱，而是一种以退为进，以柔克刚的智慧。教师放低位置，降低姿态，有意示弱，会建立师生间的信任与亲近感，培养学生独立思考和解决问题的能力。这段时间，临近期末考试，我无意中的示弱，让我豁然开朗，明白了教育生涯中的一个小智慧：有时，教师的示弱，能增强孩子们的责任感和学习的积极主动性。
得到期末考试的通知，紧张的不仅是将要参加期末质量检测的学校的孩子们，还有孩子的家长们，同时，还有学校的老师们。但是，有对比就有差异。为了迎接期末考试，各位教师各显神通，都再用自己特有的方式紧锣密鼓地领着孩子们复习，作为教师的我们，临近期末也非常地忙碌，工作的琐碎在期末时间也让作为一线教师的我们感到身心疲惫，特别是随着教龄的增长，视力也逐渐的下降，加上印刷的卷子就不太清楚，让我给孩子们在期末考试前的热身---进行小测试时改卷子也变的缓慢了，对于一个工作一向认真，自参加工作以来一直坚持自己批改学生的作业的我来说，工作的质量没变，但是速度确实比不上以前。
“老师，咱们今天课后服务时间卷子能改出来吗？”一个同学兴奋地问道。因为她迫切想知道她这次小测试的成绩。
“恐怕不行，今天我需要整理学校的一些材料等着上交，而且现在咱们高年级的有作文，改完得大半天的时间，估计到明天啦！”我回答到。
“老师，看你那么忙，要不让我们替你改吧！相信我们，我们能干好！而且保证今天课后服务时间就能见成绩！”一个同学一提议，班上的好几个同学摩拳擦掌，跃跃欲试。
“那好吧！”看到孩子们积极性这么高，我不忍心打消孩子们的积极性。便从试卷里找出小组长的，这些孩子平时学习成绩好、工作也非常的认真、负责，把他们的批改好，订好批改给分的标准，一个一个交代！
出乎我的意料，第一次让一些孩子参与批改试卷，孩子们完成的任务特别的好，不管是评卷标准、还是批改结果，都特别的好。没有其他学生针对批改问题找我反映情况。而且等我评价试卷的时候，这几个孩子已经把答案记得滚瓜烂熟啦！用他们的话来说：“其实，每人只改7份卷子，一个课间就完成了，而且改的过程中，不用背，题目的答案就记下来啦！比专门识记题目的答案还好！不知道什么时间老师还让他们帮改试卷！”
作为教师，我们总想拥有无尽的教育智慧，来书写教育事业绚丽的篇章。然而，教育智慧不是单一的，也没有固定的模板，因为我们面临的是一个个鲜活的、充满个性的孩子，所以教师的教育智慧要不断地丰富，持续地积淀，才能在教育教学工作中游刃有余。今天，我无意中向学生“示弱”，却收到意想不到的效果。